Science | Environment | Health: Towards a Science Pedagogy of Complex Living Systems

ویرایش: [2 ed.] 
نویسندگان: Albert Zeyer. Regula Kyburz-Graber  
سری: Contributions from Science Education Research, 10 
ISBN (شابک) : 3030752968, 9783030752965 
ناشر: Springer 
سال نشر: 2021 
تعداد صفحات: 297
[287] 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 4 Mb 

قیمت کتاب (تومان) : 38,000

این کتاب بینش شگفت انگیزی از روند جاری خود انعکاس در جامعه علم | محیط زیست | سلامت (S|E|H) ارائه می دهد. چشم انداز اساسی یک آموزش جدید S|E|H ایجاد یک گفتگوی فرا رشته ای بین سه حوزه آموزشی آموزش علوم، آموزش محیط زیست و آموزش بهداشت است. این رویکرد علاقه فزاینده ای در میان مربیان علوم پیدا می کند. از سال 2014، گروه مورد علاقه ویژه ESERA S|E|H پژوهشگران با تجربه و جوان را در سراسر اروپا در یک جامعه تحقیقاتی رو به رشد متحد کرده است. این کتاب گزیده ای از نتایج این فعالیت های پر جنب و جوش را ارائه می دهد. نظریه سیستم ها یک چارچوب نظری محرک برای S|E|H است. محدودیت‌های پیش‌بینی‌پذیری در سیستم‌های زندگی پیچیده منجر به عدم اطمینان ساختاری برای تصمیم‌گیری می‌شود و آنها خواستار تأکید و بازنگری در نقش مفاهیم آموزشی مانند شهروندی آگاهانه و سواد علمی هستند. آنها جبر علمی خام در آموزش محیط زیست و بهداشت را به چالش می کشند، که اغلب به افسردگی محیط زیست و سلامت دانش آموزان ختم می شود. در عوض، S|E|H مقابله با عدم قطعیت را بر حسب تأثیر متقابل بین عوامل شناختی و عاطفی تصور می کند. افق آینده همیشه باز است. امید هرگز نباید در یک آموزش جدید S|E|H بمیرد.

This book provides a fascinating insight into the on-going process of self- reflection in the Science|Environment|Health (S|E|H) community. The basic vision of a new S|E|H pedagogy is to establish a transdisciplinary dialogue between the three educational fields of science education, environmental education, and health education. This approach finds growing interest among science educators. Since 2014, the ESERA special interest group S|E|H has united both experienced and junior researchers all over Europe in a burgeoning research community. This book presents a selection of results of these vibrant activities. Systems theory has turned out to be a stimulating theoretical framework for S|E|H. The limits of predictability in complex living systems result in structural uncertainty for decision-making, and they ask for emphasising and rethinking the role of pedagogical concepts like informed citizenship and scientific literacy. They challenge crude scientific determinism in environmental and health education, which all too often ends up with students’ eco- and health depression. Instead, S|E|H conceives coping with uncertainty in terms of an interplay between cognitive and affective factors. The horizon of the future remains always open. Hope must never die in a new S|E|H pedagogy.